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年级组活动二:班级区域游戏环境创设观摩交流
发布日期:2018年04月18日 浏览次数:1266次
年级组活动二:班级区域游戏环境创设观摩交流
皮亚杰说:“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”环境可以说是孩子的第三位老师,对孩子的影响不可低估。区域活动环境创设的情况直接影响着幼儿是否有兴趣自愿参与区域活动,也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体的自主的发展。
4月16日,我园年级组进行了关于班级区域游戏环境创设观摩活动,各班老师介绍了本班的区域游戏空间布局,新增区域,对区域的规划和调整。如:托四班特色区域“美工区”,结合了户外涂鸦活动;托五班区域中旧材料新玩法;托一班本学期开设了爱心医院,让孩子有更多的互动;托二、托三班区域布局的调整;托七班将科学区部分内容与自然角相结合;托六班将走廊等空间利用起来开设新增区域。
本次审议通过走班观摩,发现了很多值得学习的亮点,也让老师们收获不少。如何创设一个美观有序、尊重幼儿发展差异的、支持幼儿持续发展的属于幼儿自己的区域活动环境?如何使班级里的区域成为幼儿乐意参加的个性化学习的快乐天地? 在交流的过程中,我们也总结出区域环境创设时我们需要考虑的一些因素,如:美观、吸引人且像家一样的环境,这样有助于孩子建立归属感,降低孩子在家园之间过渡的困难,增强孩子的归属感、自尊、幸福感和对环境的所有感;区域环境中有趣的色彩、变化的光线、丰富的触觉经验能让孩子有愉悦的感官体验;区域中的展示能激发孩子的想象力和创造力,提供美的享受,成为互动的材料等。幼儿园精心创设环境除了有利于儿童身心发展的教育实践外,还能减少儿童的行为问题,使教师有更多时间支持儿童的学习。